MORFOSINTAXIS DE LAS  LENGUAS

LUCY GERMINIA CANTICUZ  Cod. 1088588944

SANDRA MILENA ARIAS Cod.

ROSA MARIA PAZ Cod.

MELISA MARIA URIBE Cod.

ANGIE VANESSA QUINTANA Co.

TUTOR:

JORGE ENRIQUE BORRERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACION

LICENCIATURA EN ETNOEDUCACION

2015

SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA MORFOSINTAXIS

COMPETENCIAS

Secuencia didáctica para el aprendizaje  de la morfosintaxis para ello es preciso se estructuren materiales que apoyen el aprendizaje de los conocimientos gramaticales involucrados en el desarrollo de las capacidades verbales.  En este sentido el estudiante o el dicente va ampliar su campo de asimilación de los conocimientos sobre el manejo de la fonología y los sonidos que le permiten pronunciar de manera más fácil algunas palabras y también aplicar los signos gramaticales a la hora de generar escritos, en este sentido el material tendrá que apoyar las falencias que se detecten en cada uno de los estudiantes.

También el maestro debe integrar en las secuencias didácticas material que apoye, incentive y le permita al estudiante desarrollar las capacidades verbales y la sistematización de los conocimientos lingüísticos del castellano que están involucrados en su proceso de enseñanza aprendizaje. Es preciso que el estudiante, comprenda, conozca y asimile todos  y cada uno de los signos lingüísticos para no tener dificultades tanto en la escritura y comunicación de una lengua determinada

La secuencia didáctica en su interior debe tener en cuenta la focalización de las actividades gramaticales, especialmente en procesos sobre la investigación de algún aspecto del funcionamiento de la lengua, en este sentido el material que direcciona el proceso de aprendizaje a más de orientar debe propones los elementos y estrategias fundamentales para el aprendizaje de una lengua especialmente se debe tener en cuenta cada detalle cuando se trata del lenguaje castellano que tiene amplios códigos, teorías, elementos que se deben tener en cuenta para que haya un estudio preciso y asimilación concreta en los educandos.

TAREA INTEGRADORA

El dicente cuando ha tenido la oportunidad de observar las teorías, elementos y reglas que maneja el castellano u otra lengua determinada es preciso integrar este tipo de conocimientos con materiales didácticos que apoyen en incentiven al estudiante a realizar sus tareas pero con el ánimo de conocer más concretamente de cómo está  estructurada una lengua, su funcionamiento, su sentido, su interpretación y sus códigos como operan en una palabra, oración o texto determinado.

Los procedimientos de observación de cómo está estructurado un texto utilizando los signos, permite entender de manera más fácil y coherente, el contenido de una lengua, además el análisis, manipulación y explicación son procedimientos que se los obtiene a través de las tareas y trabajos que realicen los dicentes, es fundamental que a través de la tarea el estudiante conceptualice los elementos aplique algunas técnicas de la morfosintaxis para encontrar sentidos bien sean escritos o verbales.

En síntesis este tipo de tareas tienen sentido en un marco más amplio que permiten comprender un texto de manera más fácil e idónea y también tratan de buscar respuestas a un problema relacionado con el funcionamiento y operabilidad de un lenguaje o lengua determinada.

La tarea integradora tiene como finalidad tomar las estrategias didácticas y ponerlas al servicio del educando para que le facilite la comprensión y aprensión de los contenidos sobre un tema determinado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Una vez que se ha proporcionado material de estudio y estrategia didácticas para que los estudiantes puedan hacer estudio de este material y basándose en las estrategias puedan realizar tareas en las cuales se conocen algunas aplicaciones encontrando diferentes formas de estudiar el contenido y estructura del lenguaje en este caso del español,

La evaluación se la aplicará no para evaluar resultados sino para identificar en que elementos tienen dificultades los estudiantes a la hora de aprender y entender la estructura de una lengua como también la aplicación de la evaluación nos deja observar las fortaleces que tiene el dicente sobre el tema de aprensión y análisis de una lengua en este sentido la evaluación no es una camisa de fuerza sino más bien una estrategia que utiliza el docente para potenciar y corregir algunos detalles que no se colocan en práctica y no permiten que el estudiante se apropie de ese conocimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE	LOGROS OBTENIDOS EN EL DICENTE
Estructuras de las palabras teniendo en cuenta su raíz	El estudiante va a identificar el núcleo de la palabra y comprender que la estructura tiene varios componentes
Los signos de puntuación como elementos fundamentales que le permiten la comprensión	El estudiante cuando hace uso adecuado de los signos de puntuación mejorará en la pronunciación, sentidos y contenidos de una determinada palabra oración o texto.
La fonología que tiene cada una de las letras	El estudiante identificará de manera coherente como opera y funciona los sonidos de cada una de las palabras haciendo una pronunciación idónea del castellano

RECURSOS

·         Recursos Humanos

§  Docente: como guiador del proceso de enseñanza aprendizaje

§  Estudiante: como autor y gestor aplicando el aprendizaje autónomo

§  Comunidad Educativa: facilitando recursos físicos como medios digitales.

·         Recursos Didácticos

§  Material: textos, guias de trabajo, rutas de enseñanza aprendizaje, videos, audios, etc. Libros de estudio, páginas académicas que se las puede encontrar en la Web.