MORFOSINTAXIS DE LAS  LENGUAS

LUCY GERMINIA CANTICUZ  Cod. 1088588944

SANDRA MILENA ARIAS Cod.29119517

ROSA MARIA PAZ Cod. 27168083

MELISA MARIA URIBE Cod.

ANGIE VANESSA QUINTANA Co. 1.059.909.457

TUTOR:

JORGE ENRIQUE BORRERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACION

LICENCIATURA EN ETNOEDUCACION

2015

SECUENCIAS DIDACTICAS PARA APRENDER GRAMATICA

PROPOSITO

En el proceso de enseñanza aprendizaje, es de vital importancia que los docentes utilicemos secuencias didácticas para llevar un orden en  temas específicos que se les va a llevar a los niños, en el proceso formativo,  el docente debe presentar un columna vertebral de un tema y en cada uno de sus encuentros ir desarrollando elementos muy particulares del tema que logrado en primera instancia tener conectado al estudiante sobre el tema y especialmente cuando se trata de la estructura de la gramática, el estudiante en su proceso de formación y aprendizaje va descubriendo como  aplicar las reglas, elementos, formas,  normas y principios que regulan la utilización del idioma, permitiendo mejorar la  comunicación y escritura de los textos que ellos crean o elaboran.

No se trata de estudiar un conjunto de meros conceptos y nada más. Conocer bien nuestra  gramática nos ayuda a expresar mejor en todos los aspectos de nuestra vida. En el trabajo, en el colegio, en la vida diaria. En todo momento el lenguaje, tanto hablado como escrito, es la manera de darnos a entender y manifestar así nuestra conducta y pensamiento.

Las secuencias didácticas son un compendio de estrategias que están al servicio del docente para que sus estudiantes hagan un recorrido minucioso con el ánimo en primera instancia de mejorar la estructura de sus creaciones como ensayos, resúmenes, y otro tipo de textos y también puedan manejar la pronunciación plasmada en los textos facilitando comprensión de los contenidos y teorías que se les ofrece en las clases para obtener facilidad de comprender los contenidos textuales y asimilación de algunas reglas normativas  para hacer buen uso de la gramática especialmente cuando ellos aprenden un tema determinado.

Estos propósitos tienen como finalidad mostrar el proceso que emprende el aprendizaje del contexto escrito y que se relaciona mucho con el verbal, estos a su vez se encuentran relacionados en el proceso adquirido  del lenguaje escrito, por medio del texto en una relación de referencia que se menciona entre ideas y empalmes y continuaciones que se referencian en una serie o materia.

INTENSION PEDAGOGICA

El maestro se sirve de las secuencias didácticas para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje de un  tema determinado cuando se trata de producción textual el estudiante debe estar muy atento a las reglas, principios y acontecimientos para no tener dificultades en la comprensión de un tema determinado, el docente presenta una ruta que debe seguir el estudiante para hacer estudio pero utilizando los diferentes puntos en el proceso.

Se entiende por secuencia didáctica una serie ordenada de actividades relacionadas entre sí. Esta serie de actividades, que pretende enseñar un conjunto determinado de contenidos, puede constituir una tarea, una lección completa o una parte de ésta. Las actividades no siempre aparecen en una lección vinculadas con otras; en estos casos se consideran como actividades aisladas, es decir, que no forman parte de una secuencia didáctica. Según las características de las actividades y la función que desempeñan, se puede identificar diversas fases en una secuencia didáctica: presentación, comprensión, práctica y transferencia

La secuencia didáctica y sus elementos que presenta el docente a sus dicentes  permiten el acercamiento a la producción de texto  y se logran interrelaciones en los contenidos de la enseñanza. Para el desarrollo de las diferentes fases de la secuencia, se planean y ejecutan las sesiones pedagógicas, que incluyen actividades de inicio de desarrollo y de finalización en las que el profesor hace su intervención a través de un proceso de guianza en el cual motiva la participación y la interacción con todos los miembros del grupo, induciendo al estudiante a apropiarse de su proceso de aprendizaje, que es finalmente, lo que permite valorar la incidencia de la secuencia propuesta

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA QUE PLANTEA. 

Los estudiantes  tienen dificultades para la comprensión textual: uno porque no tienen las bases suficientes en la cuestión escritural, hecho que se agudiza el problema porque no comprenden con facilidad los contenidos de un texto, especialmente cuando son textos muy técnicos, este tipo de consecuencias radica cuando los estudiantes a la hora de generar producciones textuales  encuentran dificultades sobre todo cuando se les va a enseñar temas relacionados con el aprendizaje de una nueva lengua que es ajena a su realidad, entonces las secuencias didácticas  se proponen para que los discentes puedan comprender con facilidad un tema porque en sus diferentes encuentros que tengan con el docente va a existir un tema central sobre el cual se van a ir observando paulatinamente elemento por elemento hasta finalizar el proceso utilizando adecuadamente las estrategias didácticas.

Las secuencias didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje permiten que haya articulación, continuidad de temas específicos y las estrategias de aprendizaje va a estar enfocadas solamente a un tema central y va haber concatenación haciendo que el estudiante en cada una de sus clases logre un propósito de construcción de un trabajo determinado.

BIBLIOGRAFIA

·         CABALLERO CALDERÓN, Eduardo. Panorama de la realidad colombiana. Español y Literatura 8. Santillana, Siglo XXI.

·         CAMPS, Anna. Secuencias didácticas para aprender a escribir. Serie didáctica de la lengua y la literatura. Barcelona: Editorial Grao. 2003.